时序更迭，新学期的帷幕徐徐拉开。2025年8月28日上午，吴江区教育科学研究室原主任余家友莅临我校，作题为《教育家精神与读书人勇气》的专题讲座。活动由震泽实验小学教科室主任杨秋瑛主持，全体教师参与。

专题讲座

在讲座中，余主任凭借深厚的文化研究积淀与丰富的教育实践智慧，对“教育家精神”“‘教育家’式”及“家”的内涵进行逐字拆解与深度解读。他进一步结合历史发展的纵深视野与当前教育领域面临的现实挑战，系统阐释了教育家精神的时代内涵与实践路径，为在场教师带来了认知“教育家精神”的全新视角。

讲座伊始，余主任以2025年度教育热词为切入点，自然引出“教育家精神”主题，并带领教师们重温其六个方面的精神特质。这六大特质不仅构建起中国教育家精神的完整图谱，清晰勾勒出教育家的精神风貌，更精准凸显了教育家精神的核心特质与本质要义。随后，他以伊尹、周公、孔子这三位历史人物为案例，生动诠释了“教育家式”人物的典型特质，助力教师们具象化理解“真正的教育家”所应具备的品格与担当。

而读书人勇气，恰好为这种精神筑牢了不可或缺的根基。在此基础上，余主任抛出“‘教育家’与我有多远？”这一深刻问题，引发全体教师的深度反思，并引用其推崇的学者许倬云先生的经典语录为教师们解答困惑，引导大家从仰望教育家转向思考如何向教育家靠近。之后，他对“家”的概念进行系统梳理，促使教师们深入探寻两大现实命题——当下中国教育面临的核心问题是什么？为何当前需着重“唤醒教育家精神”。

作为读书人，也要有勇气，敢于在教育的变革与挑战中探索创新，坚守教育初心，将教育家精神内化为自身的行动指引。此外，余主任还向教师们分享了认识教育价值的“黄金法则”——第一性原理来区分并理解教育的终极价值和工具价值。通过价值体现和教师们一起剖析“社会病了”和“教育病了”的现状和根本原因。他结合教育价值的具体体现，与教师们共同剖析“社会层面存在的问题”“教育领域面临的困境”等现状及其根本成因。同时，他结合自身关于《“盛湖十景”之红梨晚渡》的专题研究成果为例，直观地为教师们破解教育实践中的困惑，并借助“镜像效应”进一步强化教师们的认知与理解。

讲座尾声，余主任着重强调教师需着力培养“学会读书”“学会读人”“学会读己”三种核心能力。他还引用《知识分子论》中的经典语句勉励全体教师：“教育家应当具备知识分子的良知，应当是知识分子良知的化身；教育家精神以知识分子的良知为内核，其核心追求在于守护教育的公平与纯粹。”他希望广大教师以教育家为榜样，努力成为兼具经师之业与人师之德的新时代教育工作者。

教师反思

唐莉婷

听余家友主任的讲座，总是如沐春风又备受触动。从伊尹、姬旦、孔子的故事，到民族存亡时“教育救国”的时代背景，余主任的讲解既幽默又深刻，让我对“教育家”有了新认知。

“教育家离我有多远？”这个问题直击内心，而“职业—事业—志业”的成长路线，更让我明晰了方向。提及许倬云先生与《什么是教育》时，“教育信仰”与“以教育为家”的呼吁，更让我懂得：语文教学不只是传授知识，更是要回归教育本原，用热爱与坚守滋养孩子。

作为小学语文老师，我会带着这份感悟，把教育当成志业，在课堂上传递文化与温度，以先贤为榜样，用行动践行教育家精神，守护孩子们的成长。

李佳芸

 余主任从2025年度的教育热词入手，引出“教育家精神”这个词，教育家精神的内涵是多维的，是理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求。

在当代的教育大环境下，“焦虑”、“内卷”、“躺平”各种问题层出不穷，教师更应该改变认知，回归本原，多一些人文关怀，少一些急功近利，明确“教育家”是永恒志向，是超越生命，是神圣信仰。在未来的教育道路上，让我们不断追求教育的真谛，用生命影响生命，继续秉持教育家精神，不忘初心，牢记使命，为培养德智体美劳全面发展的新时代接班人而努力奋斗。

王昱

聆听“教育家精神与读书人勇气”讲座，我感受到教育家精神，从来不是职业标签，而是以天下为己任的担当。从伊尹“教民稼穑”的普惠之心，到孔子“有教无类”的包容之怀，他们用生命诠释着：教育是点燃心灵的火炬，而非堆砌知识的砖瓦。

而读书人勇气，恰是这种精神的基石。在浮躁的时代，敢于坚守教育本真，拒绝功利化的短视；敢于直面问题，在改革浪潮中探索育人新路；更敢于以赤子之心，做学生精神世界的引路人。

教育者当如灯塔，既要有照亮前路的智慧，更要有抵御风雨的勇气。唯有将这份精神与勇气融入日常，方能让教育回归“育人”的初心，在岁月中沉淀出真正的力量。

刘肖

在听完“教育家精神与读书人勇气”的讲座后，我深切感受到教育并非单纯的知识传授，而是一种以价值、信仰和人格为根基的精神事业。从伊尹“以天下为己任”，到周公“以礼制典、以文化人”，再到孔子毕生践行“有教无类”，教育家精神一直贯穿中华文明的发展脉络。

然而，今天的教育却面临功利化和工具化的危机。追求分数、学历和功名的短期目标，往往掩盖了教育培育人格、启发心灵的终极价值。许多学生在“内卷”与焦虑中失去了自我，教育逐渐异化为“生产工具人”的流水线。这一现实，让我们更迫切地呼唤教育家精神的回归。

教育应当唤醒人内心的信仰与尊严，培养独立的精神与健全的人格。读书，不只是为了黄金屋与功名利禄，而是为了丰富自我认知，理解他人，静观自心。真正的读书人，应有勇气坚持价值理想，在浮躁中保持清醒，在功利中坚守人文关怀。这种勇气，正是教育最珍贵的灵魂。

梁雯雯

聆听“教育家精神与读书人勇气”讲座后，我对教育事业的理解更趋深刻。

从历史脉络看，2003年温家宝总理提出“教育家办学”，为教育发展定向；2023年习近平总书记阐明中国特有的教育家精神，为教师立起精神标杆，更期许2035年此精神成为教师自觉追求。回望古代，伊尹、孔子心怀教育信仰，孔子“有教无类”“因材施教”的理念，至今仍是教育典范。这让我明晰，教育绝非普通职业，而是值得深耕的事业与志业，需扭转认知、回归本质。

 践行教育家精神，当以“先做经师，再为人师”为准则。既要坚守教育良知，守护教育公平与纯粹，着力培育学生健全人格；也要在日常教学中精进自我，充实知识储备、洞察学生个性，以内心宁静深耕教育，为教育事业尽己之力。

顾佳萍

今天听了余校长关于“教育家精神与读书人勇气”的讲座之前，收获颇丰。在听讲座前，我对教育的认知存在局限，对教育的方向与力量只有朦胧的感知。而这场讲座，让我对教育的真谛有了更为清晰且深刻的理解。

讲座回溯历史，从伊尹、周公、孔子等先贤身上探寻教育家精神的源头，令我深受触动。伊尹身为商朝开国贤相，虽出身微寒，却凭借好学与才能，辅佐成汤，还以“师保”身份教导太甲，展现出以天下为己任的教育情怀。周公制礼作乐，建立典章制度，其思想对后世中国的政治、伦理、文化影响深远。体现以礼制典，以文化人的教育体系。孔子作为中华文化思想的集成者，相传弟子三千、贤人七十二，被后世尊为至圣先师。他的教育实践与思想，如因材施教、有教无类等，至今仍闪耀着智慧的光芒。展现终身求知，无私奉献的教育志向的教育家精神。

回到当下，报告提及2025年教育关键词，如立德树人、五育并举、教育评价改革、人工智能与教育深度融合、教育公平与个性化学习等，让我意识到教育家精神在新时代有了新的内涵与使命。我们不仅要传承先贤的理想信念、道德情操，还要结合时代发展，运用育人智慧，以躬耕态度、仁爱之心，追求弘道的教育理想。同时，作为读书人，也要有勇气，敢于在教育的变革与挑战中探索创新，坚守教育初心，将教育家精神内化为自身的行动指引，为培养更多优秀人才贡献力量。

在今后的教育工作中，我将努力践行教育家精神，全身心投入到教育事业中。同时，我也会培养自己作为读书人的勇气，敢于创新，敢于挑战，在困境中坚守。我相信，只要我们每个教育者都能秉持教育家精神，拥有读书人勇气，教育的明天一定会更加美好。

史秋怡

聆听了余家友主任以“教育家精神与读书人勇气”为主题的讲座，我深受触动，收获颇丰。教育家精神是一种追求真理、关爱学生、勇于创新的精神。在我国历史长河中，从古至今，有许多教育家值得我们敬仰和学习，跨越千百年，他们的事迹和精神仍然激励着我们不断追求教育的真谛，为培养更多优秀的人才而努力。忆往昔，在孔子的教育理念中，教育家精神体现在他对教育的热爱和执着，他不顾个人安危，周游列国，传播自己的教育思想。看今朝，师德标兵张桂梅从东北毅然到云南支援边疆建设，跨越几千公里，一辈子坚守初心，不改本色。在新时代，作为教育工作者应敢于突破传统教育模式的束缚，坚持以人为本，在实践中探索多样化的教学模式、实用性的教学方法，用创新精神推动教育事业持续进步。

许丽凡

余家友老师对“教育家精神”与“读书人勇气”的解读，让我对教育者的使命有了更深认知。教育家精神，是抛开功利、扎根教育本质的坚守，是面对复杂学情仍愿俯身倾听、创新方法的执着，它要求教育者不止于“教书”，更要以人格滋养人格，用理想点燃学生的成长之路。

而读书人勇气，是教育者不可或缺的底色。这份勇气，是不盲从权威、敢于质疑教育积弊的清醒，是在浮躁环境中仍愿沉心钻研、守护教育初心的坚定。二者相辅相成：无精神则教育失魂，无勇气则理想难行。作为教育领域的观察者，我更明白，唯有兼具这份精神与勇气，才能在教育之路上行稳致远，真正为学生的未来播下希望的种子。

祝林云

聆听了余家友先生的讲座后，我深有感触。余先生深刻阐释了教育家精神的核心——不仅是知识的传递，更是人格的塑造与理想的点燃。这种精神意味着奉献、求真与创新，是教育工作者对使命的坚守。

而读书人的勇气，在于不囿于书斋，敢于以知识审视现实，以理性批判谬误，以担当践行信念。在功利主义盛行的时代，这种不随波逐流、坚守独立思考的品格尤为珍贵。

余先生的报告让我深切体会到，真正的教育是心灵与心灵的对话，是用一盏灯点亮另一盏灯。作为读书人，我们应当承续这份精神与勇气，既潜心学问，更心怀家国，在实践中传承文化薪火，以微弱之光照亮前行之路。

教育家精神，

是教师发展的灵魂与底蕴，

是教师成长的标杆与灯塔。

吴江震泽实验小学全体教师

将会以教育家精神为指引，

树立新时代教师的精神标杆，

唱响立德树人的教师之歌，

走好新时代教师前行的道路。