为深入探索“教学评”一致性在语文课堂教学中的有效落地，切实提升教师，特别是青年教师的课堂设计与实施能力，11月11日下午，我校语文教研组在本部一楼东报告厅成功开展了专题研讨活动。本次活动集课堂观摩、常规反馈与专题评课于一体，内容充实，指向明确。

课堂观摩：于精读中习得写法，体现“教学评”闭环

下午第一节课，全体语文教师共同观摩了王乐梅老师执教的三年级上册《搭船的鸟》一课。王老师精准把握本文作为“习作单元”精读课文的独特功能，将教学目标明确锚定于“学习观察与描写”。课堂上，她引导学生聚焦翠鸟的外形与动作，通过对比朗读、圈画关键词、观看视频、仿说练习等层层递进的环节，让学生清晰地感知到“抓住特点”、“有序观察”和“准确运用动词”的写作方法。每个教学环节后，王老师都设计了相应的口头或书面小练笔，及时评估学生对方法的掌握情况，形成了“教-学-评”的即时反馈闭环，为单元习作“我们眼中的缤纷世界”奠定了扎实的方法基础。

常规反馈：以“七认真”促教学规范

课堂观摩结束后，教研组首先就本学期教学“七认真”检查情况进行了集中反馈。反馈既肯定了老师们在备课、作业批改等方面的扎实常规，也就发现的细节问题提出了明确的改进建议，强调教学常规是保障“教学评”有效实施的前提，敦促全体教师将规范落到实处。

专题评课：青年聚焦，研讨升华

活动的第二个环节，35周岁以下的青年教师围绕王乐梅老师的课例，开展了深度评课。研讨紧扣“教学评一致性”的主题，青年教师们踊跃发言，不仅分析了课堂中教学目标、学习活动与评价任务是如何高度统一的，更结合自身教学实践，就“如何在阅读教学中有效渗透写作指导”、“如何设计阶梯式评价任务以支撑写作目标达成”等具体问题展开了热烈讨论。思想的碰撞激发了许多新的教学设想，展现了青年教师勤于思考、锐意进取的良好风貌。