为深化新教材实施，提升数学教师几何教学能力，10月23日下午1时，震泽实验小学组织全体数学教师开展专题教研活动，主题聚焦“尺规作图的教学思考与实践”。1-2年级教师于东校区三楼党员活动室，3-6年级教师于西校区爱智楼二楼微格教室同步参与，通过案例研讨与实践探索共促教学创新。

一、明晰价值，解析尺规作图育人内涵

活动以新教材中“尺规作图”模块的修订意图为切入点，系统阐释其教学意义：

逻辑思维的培养：通过规范作图步骤（如“画线段AB”“以A为圆心画弧”），引导学生从直观操作逐步过渡到几何推理，发展“用数学语言描述过程”的能力；

数学文化的渗透：结合数学史中“欧几里得几何”的经典案例，让学生感受尺规作图的历史价值与数学严谨性；

跨学科融合的实践：通过与美术课“对称图案设计”、科学课“测量工具使用”的联动，体现数学工具在多学科中的通用性。

二、案例研讨，破解教学关键问题

教师们围绕尺规作图教学中的典型问题展开深度互动，形成多项实践策略：

工具使用规范化：针对低年级学生圆规操作不稳的问题，分享“分步训练法”——先练习固定圆规脚画点，再逐步延长作图时间；针对高年级学生步骤混淆的问题，提出“关键点标注法”（如用字母标出交点），强化操作逻辑。

错误资源有效利用：展示学生常见错误（如用直尺量取长度后直接绘制），通过对比“量取法”与“几何构造法”的差异，引导学生理解“尺规作图的核心是构造几何关系，而非简单测量数值”。

生活情境迁移：讨论如何将尺规作图应用于真实问题解决，例如设计“规划校园小花园边界”“测量不规则图形周长”等任务，强化数学与生活的联系。

尺规作图是几何教学的基石，其价值不仅在于技能掌握，更在于思维与文化的传承。此次培训通过价值解析、案例研讨与实践探索，为教师提供了清晰的教学方向与实操策略。未来，学校将进一步推进新教材专题教研，助力学生数学核心素养的全面提升。