12月18日下午1时，我校数学教研组于西校区二楼微格教室开展“同步练习有效使用”教学研讨活动。本次活动聚焦课堂练习的设计与实施策略，旨在通过交流研讨提升教学实效性，全体数学教师共同参与学习。

《同步练习》作为小学数学主流教辅材料，虽内容系统、题型丰富，但实际使用中存在“题目量偏多”“与课堂脱节”“家长辅导困难”等问题，导致学生负担加重、学习兴趣下降。

随后，教师们围绕“如何科学设计分层练习”“怎样利用练习反馈调整教学节奏”“如何通过错题分析精准突破难点”等核心议题展开分组讨论。在交流环节，老师们一致达成共识：

一、以“人”为本，搭建学习脚手架

强调教辅设计需符合学生认知规律，避免机械刷题。例如，针对基础薄弱学生，可采用“基础题+典型例题”组合；对学有余力者，设计“变式题+开放题”拓展思维。

二、以“思”为核，促进思维显性化

突破“答案导向”，引导学生展现解题过程。例如，要求学生在错题旁标注“我的困惑”“改进思路”，培养反思习惯。

三、以“联”为桥，推动跨学科整合

打破教辅与生活的割裂，设计主题式任务。如结合科学课“测量长度”单元，设计“校园植物高度调查”实践题，融合数学统计与科学探究。

同步练习的“精用”需坚持三大方向：从“量”到“质”：减少重复训练，增加思维含量；从“单一”到“多元”：融合跨学科元素，培养综合素养；从“被动”到“主动”：通过结构化设计，激发学生内在学习动力。

此次研讨为教师提供了可操作的教学策略，数学组将持续优化同步练习的使用效能，真正实现“教辅变舟，创新为帆”，助力学生驶向数学学习的广阔天地。