为深入推进青年教师专业成长，营造浓郁校园读书氛围，5月13日，震泽实验小学举办“正青春·青年教师读书分享活动”，青年教师齐聚一堂。

本次活动以“读享时光 书见教育”为主题，由教科室副主任徐志凯老师主持。徐主任在开场时提到，“读书，是青春最好的充电”，在繁忙的教学间隙，愿每一位青年教师都能捧起好书，以阅读为灯，照亮专业前行之路，让书页间的智慧，化作课堂上的从容，让字里行间的光芒，温暖每一个求知的生命。

庄颖老师：

真正的教育，应该是帮助每个孩子成为最好的自己，而不是把他们都塑造成同一个样子。对于孩子来说，它告诉他们要勇敢接纳自己，相信自己的独特之处。对于教育工作者来说，它强调了尊重差异、因材施教的重要性。教育不是工厂生产标准件，而是要发现并点亮每个孩子身上的独特光芒。《慢小孩》是一个“不会结束的故事”，它所传递的关于爱、接纳与成长的主题，将继续在我们的生活中延续。

杨淑佳老师：

《教师的语言力》告诉我们，同样一句话，换个说法，效果截然不同。教师的语言是一种无声的教育力量。书中指出，表扬要具体而非空泛，批评要对事而非对人，提问要启发而非质问。这些看似简单的原则，落在日常教学中却需要反复练习。语言即教育。教师的一句话，可能点亮孩子的一天，也可能熄灭一份热情。这本书让我明白，锤炼语言并非咬文嚼字，而是修炼一颗真正看见学生、尊重学生的教育之心。从此刻起，说好每一句话，让语言成为滋养成长的温暖力量。

王媛老师：

生活中我们常因一件小事突然情绪失控，事后又懊恼不已。《躲在蚊子后面的大象》告诉我们：看似微不足道的“蚊子”背后，往往藏着一头未被看见的“大象”——那些积压已久的委屈、压力或未被满足的需求。身为教师，这本书给我的启发尤为深刻。面对学生的“小题大做”，我们常常急于纠正行为本身，却忽略了行为背后隐藏的情绪暗流。一个突然哭闹的孩子，或许不是因为眼前的小挫折，而是在呼唤被关注、被理解；一次看似叛逆的反驳，或许是在渴望被尊重、被认可。这本书让我学会不再只盯着“蚊子”，而是试着看见那头沉默的“大象”。少一些评判，多一些倾听，才能真正走进学生的内心世界。

宋佳燕老师：

很多时候我们以为自己在和孩子沟通，其实只是在单向地“说话”。这本书让我意识到，真正的沟通，七分在听，三分在说。书中用大量鲜活案例告诉我们：命令和说教，只会筑起隔阂的高墙；而共情与接纳，才是打开心门的钥匙。当孩子情绪低落时，一句“我懂你的难过”远比“这有什么好哭的”更有力量；当我们放下评判，先认真倾听，孩子才愿意敞开心扉。作为青年教师，我常常急于给出答案，却忘了先听听孩子的想法。这本书让我明白，说孩子愿意听的话，听孩子真实想说的话，是每一位教育者需要不断修炼的功课。从今天起，尝试少说多听，让每一次对话都成为心与心的靠近。

吴家丽老师：

阅读《第56号教室的奇迹》这本书后最深的感触是：信任，比恐惧更有力量。雷夫老师用他的实践告诉我们，教室不该是充满惩罚和威吓的地方。他去除恐惧，以信任取代，让学生感受到无条件的尊重。正是这种安全感，激发了孩子内心的自律与对知识的渴望。他教的不只是学科，更是品格——如何做人，如何坚持，如何成为更好的自己。这让我领悟到教育的本质不是控制，而是点燃。真正的奇迹，不是高分，而是一个让孩子愿意成为好人的地方。

活动尾声，教科室主任杨秋瑛老师作总结发言。杨主任高度评价了青年教师们在分享中展现的思考深度与教育热忱，并勉励大家：读书之要，在于持之以恒；成长之道，贵在学思践悟，让阅读成为一种生命的姿态，在书香中涵养气度，在思考中砥砺智慧，以书为伴，行稳致远，在教育的沃土上绽放最美的青春芳华。