为提升我校青年教师的教材解读能力，夯实课堂教学，6月10日下午，教研组开展了以“研读教材明方向 深耕课堂落素养”为主题的教研活动，本次活动定位低年级，在东校区开展。

本次活动中，夏雨晴老师执教了《小壁虎借尾巴》第二课时。伊始，夏老师复习上节课所学的生字和相关情节。接着，通过自由朗读的形式，梳理清楚小壁虎借尾巴的对象和他们拒绝借尾巴的理由。进一步明确课文结构，总结出“地点+向谁借+怎么借+结果 ”的公式，并让学生按照这个公式，仿写小壁虎向其他小动物借尾巴的片段。然后通过指名读和教师范读的形式，品味小壁虎被拒绝时难受的心情和壁虎妈妈发现小壁虎长出新尾巴的高兴的心情。学生理解后，能根据图片提示，讲出相关情节，把打乱的图片按序排列。夏老师还特意播放了视频，帮助学生了解壁虎尾巴的功能，激发学生观察自然、探索动物奥秘的求知欲。

随后，李梦娅老师执教了《大禹治水》第二课时。一开始，李老师回顾了上节课学过的词语和概括出的四个情节。接着，她带领学生进一步走进课文，通过结合字形和上下文的方法，来理解文中的重要词语，如“泛滥 ”“流离失所 ”，加深学生对文章字词的理解。接着，她对比了鲧和禹不同的治水方法和结果。鲧的方法是筑坝挡水，以失败告终；禹的方法是疏通河道、开凿沟渠，最终成功了。随后，她以禹“三过家门而不入“ 的情节，突出禹心系百姓和舍小家为大家的高尚品德。最后，她请学生上台，结合板书，讲述大禹治水的故事，并请其他学生点评，关注学生的语言训练和能力提升。

两节课后，徐国荣老师结合课堂教学情况进行深入评课。他充分肯定了夏老师在《小壁虎借尾巴》、李老师在《大禹治水》教学中目标设定、环节设计及学生参与度 方面的亮点，同时针对教学细节提出优化建议。他强调要关注课文中的称呼和语气词，强化礼貌用语，这是语言应用中极为重要的一环。他还指出，语文教学要重视默读，教师要引导学生自己感悟文本，用学生的默读替代老师繁琐的分析，更好地促进学生对文本内容的理解。

本次研修活动内容充实、研讨深入，为语文教师搭建了宝贵的交流与学习平台。学校将继续深化校本教研，持续助力教师专业成长，不断提升语文课堂教学质量。