教材解读是语文教学的重中之重，它点明了学生从学什么走向怎么学的关键转变，其中，教师的智慧，教师的眼光，教师的方法都是及其重要的，5月19日，语文组聚焦“教材解读”，通过课例分析的形式呈现教材的解读的“细枝末节”。

首先，龚蓓馨老师执教了《火烧云》第一课时。伊始，龚老师通过“盲盒猜猜猜 ”的趣味形式，引导学生从句子到词语、从字音到节奏，扎实梳理生字新词，尤其关注“威武 ”“镇静 ”等词语的书写与理解。随后，她带领学生走进文本，通过自读、交流，比较自己眼中的火烧云与作家萧红笔下的火烧云，整体把握课文从颜色到形状的观察与叙述顺序。在重点研读颜色变化时，龚老师引导学生抓住“红彤彤 ”“半紫半黄 ”“葡萄灰 ”等颜色词以及“一会儿……一会儿…… ”等表示时间短的语句，借助图片、视频创设情境，让学生在朗读与想象中感受火烧云颜色变化之多、之快，体会语言表达的丰富与生动。最后，她将视野从课内延伸至课外，鼓励学生留心观察身边普通事物，发现天地间隐藏的奥秘，激发探索自然的愿望。

课后，徐国荣老师结合课堂教学情况进行深入评课。他充分肯定了龚老师在《火烧云》第一课时中目标设定清晰、活动设计有趣且富有层次，特别是通过“盲盒 ”形式落实字词教学，在语境中引导学生理解词义，符合学生学习规律。他进一步指出，文中“红彤彤 ”这类叠音词不仅描摹颜色，更传递出一种发自内心的喜爱与温暖感，教师要善于捕捉这样的语言细节，引导学生通过朗读感受情感。徐老师还深入浅出地分析了课文表达的奥秘：作者萧红并未直接描写天上云霞的绚烂，而是先写霞光映照下大地上事物颜色的变化——老人的胡子了、小孩的脸了，用地上事物的变化来侧面衬托天上火烧云的多彩与神奇，这种“暗写 ”的手法值得教师带领学生细细品味。他强调，语文教学要以读代讲，让学生在朗读中感悟文本，用朗读替代繁琐的分析，从而培养语感、生发情感。

随后，徐国荣老师与在场教师们一起分享了《田忌赛马》的教材解读。龚老师们纷纷提出自己的见解，徐主任在此基础上分享了自己的教学设计：首先通过“认一认、记一记 ”反复训练学生的语言文字运用能力，夯实基础；接着采用“快问快答 ”的形式引导学生快速勾连文本内容，概括故事大意。然后深入分析孙膑之所以能想出妙计的依据，引导学生细读文本、层层推理，徐主任提炼出“洞悉马力 ”“静候时机 ”“临场布阵 ”“随机应变 ”的谋略链条。最后，他引导学生从读者身份转化为作者身份，以“你对故事中哪部分最感兴趣？ ”为问题，促使学生重新审视文章各个段落，进而发现作者善于制造悬念、层层推进的写作手法，从而领悟如何讲好一个故事。

此次教研活动，既有课堂实践的生动呈现，又有专家评课的深度剖析，更有围绕经典课例的思维碰撞。从《火烧云》中对自然之趣的细腻品读，到《田忌赛马》里谋略与表达的层层揭秘，老师们在观课、评课、议课中不断叩问语文教学的本质。活动虽已结束，但对文本解读的钻研、对儿童学习规律的尊重、对语文味儿的坚守，将如火烧云般绚烂地延续在日常每一节常态课中，照亮师生共同成长的道路。