为深化“新课标”理念在课堂的扎根生长，实现教学评一致性的和谐统一，我校语文教研组将视野拓展至叙事性文本的教学创新。9月23日，徐志凯老师与六年级学生共赴一场《竹节人》之约。课堂以“反差”为钥，开启文本深处的情感与智慧，在品读与实践中，让传统的乐趣照进现实，悄然实现教、学、评的和谐统一。

课堂伊始，徐老师便引领学生捕捉文字间流淌的“反差”意趣：孩童世界中竹节人“叱咤风云”的英雄气概，与课桌下“鬼鬼祟祟”的紧张偷玩相映成趣；通过找一找、说一说，让“反差”这种手法自然在学生内心萌芽，由此发现，反差越大，快乐也就越大，童年的生活也就越难忘，。接着，将教学的镜头引向“讲讲老师的故事”，在这个部分，徐老师把课堂充分交给学生，过程中，明确两个要求：一是讲清楚，即讲清故事的起因、经过、结果，二是讲生动，即讲清老师形象的反差，我们心情的反差，由此，让学生讲好这个故事。最后通过比较两个阅读，学生发现不同的阅读任务用到的阅读方法也是不同的，这就是有目的的阅读。

第二节课，全体语文老师一起学习了“七认真”常规，从备课、作业、研修手册的填写方面，进行了深入而细致的学习。教学”七认真”绝非一套刻板的行政指令或繁琐的工作清单。它是教育规律的直观体现，是教师职业精神的试金石，更是保障我校语文教学质量生命线的“压舱石”.

本次语文教研活动，让我们明确了七认真的重要意义：它是一项指向“人”的发展的战略性投资——投资于学生的未来，投资于教师的成长，投资于我们共同的教育事业。 让我们全体语文教师，特别是青年教师，深刻理解其内涵，主动将其内化为日常习惯，共同守护好语文教学这片沃土，让它结出更丰硕的果实。