为深化小学科学探究式教学实践，提升学生开展实证研究的动手能力，强化青年教师教学实战，科学教研组于10月14日以陈磊老师的《摆的快慢》这节课为支撑，以研促教进行教研活动，全体科学教师参与。

活动采用“理论研讨+课堂实践+评课议课”三环节推进：

1. 理论研讨：教师们围绕《义务教育科学课程标准》中“物质的运动与相互作用”主题，结合“摆的快慢与摆长、摆重、摆幅的关系”核心知识点，梳理探究式教学的关键步骤，明确需引导学生经历“提出假设—设计实验—控制变量—收集数据—得出结论”的完整探究过程。

2. 课堂实践：陈老师以五年级《摆的快慢》为例进行授课，通过“问题链”引导学生自主提出“摆的快慢可能与摆长有关”等假设，借助分组实验让学生亲自动手调整摆长、摆重，记录不同条件下摆的摆动次数，直观感受“控制变量”的实验方法。

3. 评课议课：课后教师们聚焦“学生探究主动性”与“实验操作规范性”展开研讨，一致认为需优化实验记录表设计，简化数据记录流程，同时增加“异常数据分析”环节，培养学生的批判性思维；并确定后续将围绕“探究式教学评价”开展进一步研究。

此次教研活动切实解决了科学课堂中探究实验设计与指导的难点问题，为提升科学教学质量奠定了基础。