教育的真谛藏在持续的阅读与思考中，青年教师的成长离不开书香的滋养与实践的淬炼。10月29日中午，我校开展“浸润书香提素养 深耕教坛绽芳华”为主题的青年教师读书分享会，会议由教科室副主任徐志凯老师主持，全体35周岁以下青年教师齐聚一堂，围绕张菊荣《教育日知录》共探教育本质，共话成长路径。

活动伊始，徐志凯老师深刻阐释了阅读对青年教师专业进阶与心灵成长的关键价值。他呼吁大家，于繁忙教学之余，为阅读辟一方天地，让书籍如《教育日知录》般成为教育征程里的智慧锚点。在书香浸润中，老师们携手在教育思考的深度与实践的温度间，探寻育人的诗意与远方。

杨淑佳：日常藏智，细作见真

参与张菊荣《日知录》读书分享，最大的收获是打破了对“教育智慧”的固有认知。这本书没有宏大理论，全是作者在课堂沟通、作业批改、学情分析中的日常记录，却藏着最实用的教育逻辑。它让我明白，教育不必追求复杂方法，把每一次和学生的对话做细、每一份教案的调整做实，就是成长的关键。更难得的是，作者坚持记录反思的习惯，也提醒我：无论从事什么工作，学会从日常小事中沉淀思考，才能真正实现自我提升。

倪志凡：再思启智，沉淀践心

从张菊荣校长的《日知录》中，我引发了对熟悉教育情境的再思考，优化了思维方式，学会了处理日常事务与教育思想的关系。书中让我懂得如何发现教育的价值与幸福，真正享受教育本身的乐趣，在丰富教育情怀、安放教育情感中获得启迪，心境与胸襟渐开。当蹲下身子，视线与学生齐平时，我才真正看见了教育的起点。未来，我将争取做到日日知、节节课知、事事知，在点滴积累中践行教育初心。

金书宁：循律育人，反思提质

在教育工作中，我们应秉持“教育即生长”的理念，遵循学生成长规律，保持耐心，给予其充足时间探索发展，杜绝拔苗助长。要坚持以学生为中心，尊重个体差异、因材施教；关注情感体验，营造温暖包容的教育氛围；激发内在潜能，引导自主学习。同时，教育者需善于从日常小事中挖掘教育契机，不断反思教育行为、总结经验，持续学习以提升自身素养，从而助力学生自然、健康地成长，实现以“人”为根本的教育价值。

梁雯雯：微行聚力，日知笃行

本次分享围绕张菊荣校长的《日知录》展开，这本书是作者1096天不间断创作的成果，以贴近教学实际的案例与感悟，传递“朴素、务实”的教育观。我学会了“微小积累”这一成事方法，通过坚持“课前小互动”、坚持“课后小鼓励”、坚持“器材小整理”的实践案例，印证了微小行动对学生成长和课堂效率的积极影响。教育是“慢功夫”，无需追求“大而全”。未来我将以“日知日行”的态度，带着“微小坚持”深耕体育教学，在平凡的岗位上，做踏实、有温度、有思考的教育者。

周陈：忙中寻思，行里藏温

阅读《教育日知录》第一辑，我深刻反思：教育一线的忙碌不应是盲目机械的重复，而应成为思考的契机与成长的养分。要带着对儿童心理的理解探究行为背后需求，在课程设计中关注知识的深度内化，更要在碎片时间里沉淀教育智慧，让每一次实践都因思考而有深度，让教育成长因思考而有温度。

杨秋瑛主任为本次共读分享活动画上圆满句点。她以《日知录》的务实理念为引，从三重维度为青年教师的教育之路点亮明灯：在课堂互动、作业反馈等日常片段中探寻育人深意，以钻研视角审视教学各环节、打破机械重复的桎梏，靠立德树人的核心初心稳固专业成长的航向。她着重提及，品读好书绝非止于活动本身，更要内化为持续践行的自觉行动。她勉励全体教师将书中感悟转化为教学实践的动力，在深耕学科场景、琢磨育人细节中积累经验，在不断反思、迭代方法中精进能力，让“每日求知、每日精进”成为职业常态，在助力学生全面发展的过程中，实现自身专业素养的稳步提升。