为深化新课标理念下的小学英语课堂教学改革，我校英语教研组于10月29日开展了以“Big Question引领下的单元进阶性课堂教学”为主题的研讨活动。本次活动以译林版四年级上册Unit 1《Our School Subjects》为课例，通过课例观摩与说课研讨双环节，探索以“大问题”驱动单元整体教学的有效实践路径。

首先，教研组成员观摩课例四年级上册《Our School Subjects》Lead-in&Cartoon time教学版块，李老师围绕单元大问题“What do you learn at school?”，设计了循序渐进的三层教学活动：首先通过观察课程表主题图和聆听韵律诗《Chinese, Maths and English》激活学生已有知识，引导学生讨论“What subjects do you see?”实现新旧知识衔接；随后进入Cartoon time故事《Where’s the mouse?》的阅读与探究，通过“What subject does Bobby like?”等问题链引导学生体会学科趣味性，并借助角色扮演让学生理解兴趣对学习的作用；最后通过分层任务推动语言能力进阶——基础任务以思维导图分类学科词汇，拓展任务则组织小组调查“最受欢迎的学科”并尝试说明理由，使学生在从学科名称认知到个人喜好表达的转化过程中，逐步回应单元核心问题。

在说课研讨环节中，李老师围绕“为何教—如何教—何为效”三个维度系统解析了《Our School Subjects》单元的教学设计逻辑。首先从“主题引领，以终为始”出发，明确本单元终极目标是使学生能够谈论学科喜好并理解学习价值，通过将单元核心问题“What do you learn at school?”分解为课时子问题（如Cartoon time聚焦“What subjects do characters like?”）构建教学进阶脉络。其次通过“活动分层，搭建支架”实现教学实施：在学习理解层采用图文匹配和韵律诗跟读完成语言输入；在应用实践层通过小组调查和角色扮演促进核心句型内化；在迁移创新层则通过设计“我的理想课程表”实现知识与真实生活的关联。最后在反思环节指出，虽然Big Question使教学线索清晰且学生参与度显著提升，但部分学生因语言储备不足难以深入表达喜好原因，后续将通过增加“I like...because...”等句型支架、结合美术学科绘制学科图标等跨学科融合方式进行优化改进。

本次教研活动通过课例实证，揭示了Big Question在单元整体教学中的“锚点”作用。未来，教研组将继续探索如何通过问题链设计，实现语言习得、思维发展与文化渗透的协同进阶，真正让核心素养在课堂落地生根。