为深入探索“Big Question”在单元教学中的引领作用，推动课堂教学向 “素养导向、进阶生长” 转型，12月17日下午，我校英语组如期开展了第七次教研活动，聚焦 “Big questions 引领下的单元进阶性课堂教学” 进行第三次课例研讨。本次活动由沈洁老师执教公开课，全体英语教师参与听课、评课与深度研讨。

课堂以 “What can you do for your family?” 为核心大问题，从情境导入入手：通过活动图片激活学生 “can do” 相关知识，借节奏明快的歌谣自然过渡到 “为家庭做事” 的主题语境，让学生初步感知核心问题；随后进入 Cartoon time 环节，围绕 Bobby 和爷爷的故事，通过观看动画、情节排序、朗读文本等活动，引导学生理解 Bobby 对爷爷的关爱及核心句型 “I can ... for you.”，并通过跟读、表演和 “Read and tick” 练习实现从理解到模仿的进阶；核心创新环节中，“画一画、说一说你能为祖父母做什么” 的个性化任务，推动学生将所学语言与情感主题迁移到真实生活，完成从输入到个性化输出的闭环；课程尾声，结合思维导图式板书梳理知识，布置 “向家人表达关爱” 的课后作业，实现知识、能力与情感的全面升华，全程紧扣 “学 - 用 - 创” 进阶路径与家庭关爱的主题。

评课研讨环节围绕 “Big questions 引领” 和 “教学进阶性” 展开深入交流，老师们一致肯定本节课核心大问题 “What can you do for your family?” 设计精准，既聚焦关爱家人的育人价值与 can do 句型学习的融合，又贯穿课堂全程、贴合学生生活，具有强驱动性；同时认可课堂构建了 “感知与理解→模仿与内化→迁移与创新” 的完整进阶闭环，契合语言学习规律与三年级学生认知特点，助力学生稳步提升。Big Question 是单元整体教学的灵魂，核心大问题能整合语言知识、技能与情感目标，课堂需构建 “理解 — 应用 — 迁移创新” 的进阶路径，且语言学习应与育人目标自然融合，通过实践任务渗透德育。此外，老师们也提出建设性建议：可进一步强化情境连贯性，打造 “家庭关爱日” 主题项目式体验；推动核心大问题在单元后续课时持续延伸，引导学生深化探究。

未来，我们教研组将以贯穿单元、贴合学生生活的核心大问题为核心，系统设计进阶性课时任务与评价方式，推动课堂教学转型，此次研讨活动为该教学模式提供了实践范例，助力老师们深化理解、明确方向，为英语教学质量提升注入动力。